Streszczenie. Projekt VENOCES ma na celu podniesienie poziomu nauczania języków obcych oraz ułatwienie dostępu do wiedzy specjalistycznej przez stworzenie wirtualnych kursów językowych w dziedzinach istotnych dla wszystkich partnerów stosując nowoczesne technologie multimedialne oraz innowacyjne podejście metodologiczne CLIL (ang. Content and Language Learning Approach). Niewątpliwą innowacją założoną przez twórców projektu będzie zastosowanie, obok znanego już nauczania na odległość, elementów szybko rozwijającej się technologii m-Learning (ang Mobile Learning), czyli wykorzystania telefonii komórkowej w nauczaniu. Partnerzy reprezentują zróżnicowane pod względem poziomu nauczania, ekonomicznym i geograficznym obszary Europejskie. Dziewięciu partnerów to reprezentanci krajów bałtyckich. Projekt VENOCES stanie się zalążkiem sieci, która włączy do swoich programów nauczania języka problemy, które są wspólne i istotne dla tego obszaru geograficznego, np. zanieczyszczenie Morza Bałtyckiego w module Ochrona Środowiska, czy też zachowanie i restauracja stylów architektonicznych w modułach: Architektura i Budownictwo Lądowe. W ramach projektu VENOCES opracowane zostaną następujące moduły kursów języka angielskiego: Architektura, Budownictwo Lądowe, Współczesna Fizyka Techniczna, Technologia Internetowa, Ochrona Środowiska, Interpersonalna Komunikacja. Ponadto opracowane będą wskazówki oraz materiały pomocnicze w postaci materiałów kursów i słowników dwujęzycznych dla nauczycieli i użytkowników w języku angielskim oraz językach partnerów. Zaprojektowany i wdrożony będzie system zarządzania jakością w zakresie opracowania zawartości kursów, technologii i wspomagania użytkowników oraz system zarządzania przebiegiem i terminowością zadań wykonywanych zgodnie z założonym harmonogramem projektu.
1. CELE PROJEKTU I ROLA PARTNERÓW
Jako cele nadrzędne projekt stawia sobie wyjście naprzeciw zapotrzebowaniu na stworzenie większych możliwości zatrudnienia a co za tym idzie wzmocnienia ekonomicznego w Europie (zgodnie ze Strategią Lizbońską) oraz rozbudowywanie świadomości kulturowej i związków partnerskich dawnych i nowych członków Unii Europejskiej.
W sferze edukacji, jednym ze sposobów osiągnięcia powyższych celów jest niewątpliwie zwiększanie umiejętności językowych mieszkańców krajów kandydujących, szczególnie tych najbardziej mobilnych grup zawodowych jakimi są potencjalni beneficjanci niniejszego projektu.
Taka edukacja językowa, aby zapewnić odpowiednią jakość i efektywność, musi jednak odpowiadać bardzo specyficznym potrzebom grup do których jest kierowana i ze względu na to powinna mieć charakter zawodowy (przyszłe zatrudnienie) i kooperatywny (budowanie więzi kulturowych). Jednocześnie nie bez znaczenia jest wybór sposobu dostarczania i sprawdzania wiedzy, który odpowiadać będzie merytorycznemu, zawodowemu jak i kulturowemu zapotrzebowaniu tychże grup.
Stąd, Projekt VENOCES, opierając się na wytycznych Komisji Europejskiej dotyczących kwestii językowych ma na celu podniesienie poziomu nauczania języków obcych oraz ułatwienie dostępu do wiedzy specjalistycznej przez stworzenie wirtualnych kursów językowych w dziedzinach istotnych dla wszystkich partnerów stosując nowoczesne technologie multimedialne oraz innowacyjne podejście metodologiczne CLIL (ang. Content and Language Learning Approach) polegające na zastosowaniu jednoczesnym zogniskowaniu nauczania specjalistycznej zawartości oraz umiejętności językowych. Niewątpliwą innowacją założoną przez twórców projektu będzie zastosowanie, obok znanego już nauczania na odległość, elementów szybko rozwijającej się technologii m-Learning (ang. Mobile Learning), czyli wykorzystania telefonii komórkowej w nauczaniu.
Nadmienić należy również, iż charakterystyczną cechą projektu będzie rozwój współpracy oraz tworzenie stałych zawiązków między partnerami akademickimi a lokalnymi przedsiębiorstwami, które włączone zostaną w tworzenie warstwy merytorycznej jak i implementację finalnych produktów projektu. Ma to na celu stworzenie edukacyjnej zawartości odpowiadającej rzeczywistym potrzebom grup zawodowych oraz stworzeniu możliwości wymiany informacji zarówno w relacji ośrodek edukacyjny-lokalna przedsiębiorczość jak i na poziomie pan-europejskim oraz inter-kulturowym.
Partnerzy reprezentują zróżnicowane pod względem poziomu nauczania, ekonomicznym i geograficznym obszary Europejskie. Dziewięciu partnerów to reprezentanci krajów bałtyckich. Ten projekt stanie się zalążkiem sieci, która włączy do swoich programów nauczania języka problemy, które są wspólne i istotne dla tego obszaru geograficznego, np. zanieczyszczenie Morza Bałtyckiego w module Ochrona Środowiska, czy też zachowanie i restauracja stylów architektonicznych w modułach: Architektura i Budownictwo Lądowe.
Partnerzy reprezentują zarówno duże miasta i regiony rozwinięte, jak również małe miejscowości i regiony słabo rozwinięte. Ze względu na fakt, że struktura partnerstwa składa się z instytucji różnych typów od uczelni wyższych, przez szkoły zawodowe do centrów kształcenia ustawicznego produkty tego projektu będą upowszechniane w różnych sektorach. Wszyscy partnerzy mają jasno określone role:
- Politechnika Poznańska Koordynator: zarządzanie administracyjne i finansowe, opracowanie modułów kursów, testowanie modułów, organizacja zebrań i konferencji upowszechniającej produkty.
- Brandenburg University of Applied Sciences: nadzorowanie procesu upowszechniania, opracowanie modułu Internet Technology.
- Luebeck University of Applied Sciences: udział w analizie potrzeb, udział w testowaniu produktu.
- Miksike Learning Environment: badania dotyczące utrzymywania i zarządzania produktem w przyszłości po zakończeniu projektu, przygotowanie materiałów.
- West Pirkanmaa District Municipal Federation of Education, Adult Education Unit: uczestnictwo w opracowaniu modułów, testowanie na grupie bezrobotnych, organizacja jednego zebrania partnerów.
- Vilnius Pedagogical University: udział w opracowaniu modułu Współczesna Fizyka Techniczna, testowanie tego modułu.
- Riga Technical University: dobór platformy softwarowej, testowanie wszystkich modułów kursowych.
- Politechnika Gdańska: odpowiedzialny za system zarządzania projektem w zakresie pilnowania terminów zgodnie z harmonogramem, testowanie wszystkich modułów, organizacja jednego spotkania partnerów.
- Państwowa Wyższa Szkoła Szkolenia Zawodowego w Koninie: odpowiedzialny za zawartość językową i metodologiczna produktu, testowanie modułu IT i IPC.
- University of Dundee, Centre for Applied Language Studies: nadzoruje przygotowanie kursów, nadzoruje jakość produktu przez opracowanie systemu ewaluacji.
2. PLANOWANE REZULTATY PROJEKTU
W ramach projektu planowane jest wdrożenie innowacyjnej metodologii nauczania zawierającej elementy interaktywne, stosującej podejście CLIL oraz technologię m-Learning.
Opracowane będą następujące moduły kursów języka angielskiego:
- Architektura
- Budownictwo Lądowe
- Współczesna Fizyka Techniczna
- Technologia Internetowa
- Ochrona Środowiska
- Interpersonalna Komunikacja
Udostępnione zostaną wskazówki dla nauczycieli i użytkowników systemu w języku angielskim oraz językach partnerów.
Powstaną materiały pomocnicze w postaci materiałów kursów i słowników dwujęzycznych w języku angielskim oraz językach partnerów dla nauczycieli i użytkowników.
Zaprojektowany i wdrożony zostanie system zarządzania jakością w zakresie opracowania zawartości kursów, technologii i wspomagania użytkowników.
W celu zapewnienia skutecznego i efektywnego zarządzania projektem wykorzystany zostanie system zarządzania przebiegiem i terminowością zadań wykonywanych zgodnie z założonym harmonogramem projektu. W tym wypadku wykorzystane będą projektowe doświadczenia Centrum Edukacji Niestacjonarnej Politechniki Gdańskiej [1].
BIBLIOGRAFIA
- Strona internetowa Centrum Edukacji Niestacjonarnej Politechniki Gdańskiej -
http://www.dec.pg.gda.pl/dec/index.php?id=projekty_en.
O Autorkach
Pani dr Lilianna Anioła - Jędrzejek jest pracownikiem Politechniki Poznańskiej. Od roku 1996 pracuje jako starszy wykładowca w Studium Języków Obcych Politechniki Poznańskiej. Od roku 2003 pełni funkcję koordynatora programów międzynarodowych (Dział Nauki i Współpracy z Zagranicą). Posiada duże doświadczenie w projektach międzynarodowych:
- Koordynator projektu Venoces w ramach programu Leonardo da Vinci od roku 2004
- Koordynator, współtwórca i instruktor projektu między Politechniką Poznańską i uniwersytetem w Saginaw Valley, USA od roku 2002
- Koordynator projektu MDEC w ramach programu Leonardo da Vinci (1998 - 2001)
- Partner projektu Polyvox w ramach programu Leonardo da Vinci (1999 - 2001)
- Uczestnik programu wymiany Tepmus w 1997
- Uczestnik grantów polskich i amerykańskich (1975 - 1990)
- Uczestnik programów współpracy międzynarodowej z krajami Europy wschodniej (1970 - 1975)
- Uczestnik programów współpracy międzynarodowej Polska - CERN/Szwajcaria (1970).
Jest członkiem międzynarodowego stowarzyszenia IATEFL.
E-mail: lilianna.jedrzejek@put.poznan.pl.
Pani dr inż. Anna Grabowska jest kierownikiem Centrum Edukacji
Niestacjonarnej Politechniki Gdańskiej. Od numeru 12 WE pani Anna jest również członkiem Zespołu Redakcyjnego Wirtualnej Edukacji.
Więcej informacji o autorce można znaleźć pod adresem WWW: http://www.dec.pg.gda.pl/~blanka/DECperson.html.
E-mail: blanka@pg.gda.pl.
