|
Strategie kształcenia obejmują różne metody stosowane podczas procesu edukacyjnego dla całego kursu, dla modułu lub jednostki lekcyjnej. Istnieje wiele wiodących teorii kształcenia, a niektóre z nich znalazły zastosowanie również w edukacji opartej na Internecie. Przyjmuje się, że edukację opartą na Internecie uważa się za efektywną, jeśli zawiera następujące cztery elementy (Gram i in., 1999):
Przykład 1. W Internecie znajdują się różnorodne tematycznie materiały w postaci tekstu, grafiki, krótkich sekwencji wideo itd. wspomagające proces edukacyjny w klasach. Jest to typowy przykład zastosowania Internetu w edukacji, a ostatnio stał się on nawet bardzo popularny. Umieszczona w Internecie informacja pełni tylko pomocniczą funkcję prezentacji w efektywnym nauczaniu. Takie podejście różni się tradycyjnej edukacji "krok - po - kroku" i od edukacji na odległość, gdzie prezentację informacji zawarto w podręcznikach itd. Informacja dla pobierającego naukę, ćwiczenia połączone z udzielaniem odpowiedzi oraz ocenianie stopnia przyswojonej wiedzy pozostawiono w klasie. Przykład 2. W Internecie znajdują się materiały edukacyjne opisane w Przykładzie 1. Dodatkowo do asynchronicznego komunikowania się pomiędzy sobą oraz do kontaktów z nauczycielem uruchomiono grupy dyskusyjne, pocztę elektroniczną i listy dyskusyjne. Nauczyciel może w tym trybie pracy udzielać wszelkich porad związanych z procesem edukacyjnym. Dodatkowo w trybie on-line nauczyciel może uczestniczyć w procesie oceniania prac studentów. W tym przykładzie rola nauczyciela jest ukierunkowana na efektywne nauczanie poprzez Internet z elementami informacji dla pobierającego naukę oraz oceniania. Jednakże główny proces nauczania pozostaje w klasie. Przykład 3. Nauczyciel (wraz z osobami tworzącymi kurs od strony programowej) przygotował szereg kursów i umieścił je w Internecie. Materiały kursu zawierają proste symulacje, krótkie sekwencje wideo, zawierają również interaktywne sekwencje przykładów oraz materiały prowadzące studentów poprzez cały kurs. Dodatkowo zawierają one zestawy pytań, komputerowe testy oraz zestawy testów on-line dla poszczególnych modułów, które umożliwiają nauczycielowi śledzenie i raportowanie poprzez Internet osiągnięć poszczególnych studentów. W tym przykładzie wszystkie cztery elementy efektywnego nauczania zostały przesunięte do środowiska internetowego. Moduły edukacyjne są całkowicie samokształceniowe i nie zawierają elementów do wymiany informacji (np. przy pomocy poczty elektronicznej) lub pracy w grupie. Takie podejście wywodzi się z tradycyjnej metody samokształceniowej opartej o nauczanie z wykorzystaniem komputerów (computer-based training). W tym procesie pewne elementy nauczania mogą być wykorzystywane również w klasie. Przykład 4. Nauczyciel (wraz z osobami tworzącymi kurs od strony programowej) przygotowali, w oparciu o środowisko internetowe, kurs edukacji na odległość dla studentów znajdujących się w różnych miejscach. Podstawowe informacje zostały zawarte na stronach WWW, na których osadzono inne media takie jak grafika, proste animacje, krótkie sekwencje audio i wideo. Kurs wyposażono również w tradycyjne materiały drukowane - podręczniki. Ponadto w procesie edukacyjnym dodatkowo do przekazywania wiedzy, porozumiewania się oraz do ćwiczeń zastosowano asynchroniczne narzędzia komunikacyjne (grupy dyskusyjne, pocztę elektroniczną i listy dyskusyjne), a do synchronicznej komunikacji udostępniono programy typu chat, programy do pracy grupowej itd. Dodatkowo nauczyciel dołączył kilka multimedialnych programów nauczających, które dodatkowo zwierały zestawy ćwiczeń do samodzielnej realizacji, sprawdzających dotychczas przyswojoną wiedzę na poziomie jednostki lekcyjnej lub całego modułu. W tym przykładzie Internet został ponownie wykorzystany jako wirtualne medium transmisyjne do wspomożenia wszystkich czterech elementów efektywnego nauczania. Ten rodzaj nauczania wywodzi się z edukacji tradycyjnej opartej na współpracy i pozwala się rozciągnąć na elektroniczne (wirtualne) środowisko. Opisane powyżej cztery przykłady zastosowania Internetu w procesie nauczania nie wyczerpują innych możliwości zastosowań, gdyż w obecnych czasach Internet stał się bardzo żywym i dynamicznym środowiskiem i tylko wyobraźnia instytucji i osób nauczających narzuca te ograniczenia. Źródła:
|